⚓ Didaktischer Ansatz & Organisation

Lernen durch Handeln: Der Unterricht folgt dem Prinzip „Handeln – Veranschaulichen – Abstrahieren“ unter intensiver Nutzung von Anschauungs- und Alltagsmaterialien.

Individuelle Förderung („Leuchtturm“): Bei gesteigertem Unterstützungsbedarf besteht die Möglichkeit, in kleineren Lerngruppen zeitweise außerhalb der Klassengemeinschaft gefördert zu werden.

Heftführung & Werkzeuge: Die Heftführung (Lineatur 7) wird ab Klasse 2 angebahnt. Bis zum Ende der 3. Klasse schreiben die Kinder mit Bleistift, spätestens ab Klasse 4 wird der Füller (insbesondere in Klassenarbeiten) Pflicht.

📊 Leistungsnachweise & Zensuren

Klasse 1 & 2: Notenfreie Bewertung auf Basis von mündlicher Mitarbeit, praktischen Tätigkeiten, Heftarbeit und kurzen Lernzielkontrollen via verbaler Rückmeldung.

Anzahl der Klassenarbeiten (Klasse 2-4):

• Klassenstufe 2: 7 Leistungsnachweise (davon mind. 5 Klassenarbeiten).
• Klassenstufe 3 & 4: 14 Leistungsnachweise verteilt auf zwei Schuljahre (davon mind. 10 Klassenarbeiten). 2 Tests können eine Arbeit ersetzen; auch Wochenpläne, Referate oder Kopfrechentests sind als Alternativen möglich.

Notenschlüssel (Klasse 3 & 4):

📈 Kerninhalte nach Klassenstufen

• Klassenstufe 1: Sicherer Aufbau der Zahlvorstellung bis 20, Einführung von Addition (+) und Subtraktion (-) durch Rechengeschichten, geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) sowie Rechnen mit Euro-Münzen.
• Klassenstufe 2: Erweiterung des Zahlenraums bis 100, Automatisierung des Kopfrechnens, Vorbereitung des Einmaleins (Verdoppeln, Reihen), Einführung von Längen (cm, m) und Gewichten (g, kg) sowie Auswertung von Säulendiagrammen.
• Klassenstufe 3: Sicherer Umgang im Zahlenraum bis 1.000, halbschriftliche und Vorbereitung schriftlicher Rechenverfahren, Automatisierung des kompletten Einmaleins und Sachrechnen mit Kommaschreibweise bei Geldbeträgen.
• Klassenstufe 4 & Übergang: Sicheres Rechnen im Zahlenraum bis 1.000.000, Beherrschen aller schriftlichen Rechenverfahren (inkl. Teilbarkeitsregeln), Berechnen von Flächeninhalt und Umfang, Arbeiten mit Maßstäben sowie gezielte Vorbereitung auf die Fachsprache der weiterführenden Schulen.

⚓ Didaktischer Ansatz & Unterrichtssprache

Primat der Mündlichkeit: Der Kompetenzaufbau orientiert sich streng an der mündlichen Kommunikation. Das Hörverstehen, das Hör-Sehverstehen sowie das aktive Sprechen stehen an erster Stelle; Lesen und Schreiben werden nachrangig vermittelt.

Echte Einsprachigkeit: Die primäre Unterrichtssprache ist Englisch. Die deutsche Sprache wird lediglich funktional in Phasen der Reflexion oder zur Darstellung kultureller Besonderheiten eingebunden. Eine explizite Grammatikarbeit findet nicht statt.

Methoden & Differenzierung: Es kommen ganzheitliche Methoden wie chorisches Sprechen, Total Physical Response und Lernspiele zum Einsatz. Die Lernangebote werden über Language Supports im Raum (English Corner, Talking Wall), differenzierte Materialien und Bilderbücher individuell angepasst.

📊 Leistungsbewertung & Kompetenzstufen

Zielniveau A1: Am Ende der Jahrgangsstufe 4 streben die Schülerinnen und Schüler das Niveau A1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens an, wobei dieses im Bereich Hörverstehen und Sprechen überschritten wird.

Inhalt vor Perfektion: Es gilt konsequent der Grundsatz „message before accuracy“ (Inhalt geht vor Fehlerfreiheit). Die Bewertung stützt sich auf mündliche und praktische Unterrichtsbeiträge, darunter verbales sowie nonverbales Reagieren, Sprechfähigkeit, Aussprache und kleinere Textproduktionen.

Kein Leistungsdruck: Klassische Vokabeltests und Klassenarbeiten werden im Fach Englisch nicht geschrieben. Kurze, punktuelle Leistungsüberprüfungen werden nicht zensiert.

📈 Medieneinsatz & Spiralcurriculare Inhalte

Die Themenauswahl ist nicht starr festgelegt, sondern wird im Laufe der zwei Jahre flexibel und spiralcurricular immer wieder aufgegriffen und vertieft. Der Unterricht wird durch digitale Medien (Smartboard, Lern-Apps wie Anton oder Book Creator und eigene Audiodateien) sowie das optionale Lehrwerk Bumblebee unterstützt.

• Ich & mein direktes Umfeld: Welcome (Farben & Zahlen), At school (Schulsachen, Fächer & Stundenplan) sowie At home (Familienmitglieder, Gefühle, Räume & Möbel).
• Freizeit & Alltag: Hobbies and activities, Daily routines, Jobs sowie das Thema In town (Verhalten beim Arzt oder im Restaurant).
• Mensch & Natur: Body parts (Körperteile), Clothes (Kleidung), Food and drink (Essen & Trinken) sowie Animals (Haustiere, Bauernhof- und Wildtiere).
• Feste & die große Welt: Orientierung im Jahreskreis (Wochentage, Monate, Jahreszeiten & Wetter), kulturelle Feste (Halloween, Christmas, Easter) sowie weltweite Reisen (Holidays in London, New York oder am Strand).

⚓ Verbindliche Vorgaben & Leistungsbewertung

Verkehrserziehung & Sexuelle Bildung: Beide Bereiche sind gesetzlich verpflichtend verankert. Die Verkehrserziehung umfasst in Klasse 1 und 4 jeweils 20 Stunden, in Klasse 2 und 3 jeweils 10 Stunden und schließt in Klasse 4 mit der Fahrradprüfung ab.

Problemorientiertes Lernen: Jedes Thema startet mit einer Handlungsleitenden Fragestellung (HLF) aus der Lebenswelt der Kinder und endet mit einem konkreten Produkt (z. B. einem Plakat, einer Ausstellung oder einer Wahl).

Keine klassischen Klassenarbeiten: Laut Erlass dürfen im Sachunterricht keine herkömmlichen Klassenarbeiten geschrieben werden. Erlaubt sind ausschließlich kurze, maximal 20-minütige Tests, die sich direkt auf den aktuellen Unterricht beziehen.

⚓ Jahrgangsstufe 1 / 2

Themen & Unterrichtsinhalte:

• Frage nach Gott: Entdecken eigener Gottesbilder, alttestamentliche Geschichten (Jona und der Wal, Sara und Abraham), Gott als Schöpfer sowie die Bedeutung religiöser Feste (St. Martin, St. Nikolaus, Weihnachten, Ostern, Erntedank).
• Mensch & richtiges Handeln: Die Schöpfungsgeschichte und die Einzigartigkeit des Menschen, Umgang mit existentiellen Lebensfragen (Angst, Gewissen, Trauerbegleitung mittels Trauerkoffer) sowie biblische Erzählungen wie der barmherzige Samariter.
• Religionen in der Gesellschaft: Vielfalt in der Schulgemeinschaft wahrnehmen, interkulturelle Klassenfeste feiern und Gottesdienste erleben.
• Schriften & Ausdrucksformen: Biblische Geschichten im spielerischen Kontext (David und Goliath, Arche Noah) und Kennenlernen von Psalmen (z.B. „Der Herr ist mein Hirte“).

Methodengestaltung: Vermittlung vorrangig durch den Einsatz des Erzähltheaters (Kamishibai), Theaterspiele, Rollenspiele, Bilderbücher und das Gestalten von Lapbooks.

⚓ Jahrgangsstufe 3 / 4

Themen & Unterrichtsinhalte:

• Frage nach Gott: Vertiefung eigener Gottesvorstellungen, Erforschen der Umwelt Jesu, Kennenlernen von Martin Luther und der Bedeutung des Osterfestes.
• Mensch & richtiges Handeln: Der christliche Auftrag zur Bewahrung der Schöpfung (ergänzt durch praktische Müll- und Umweltaktionen), Vorbilder der Nächstenliebe (Albert Schweitzer, Mutter Teresa) sowie Konfliktlösung und theologische Begriffseinordnung (Angst, Trauer).
• Religionen in der Gesellschaft: Kriteriengeleiteter Vergleich der drei großen Weltreligionen (Christentum, Judentum, Islam), Kennenlernen von Unterschieden (z.B. katholisch vs. evangelisch), Erkunden von religiösen Spuren in der Stadt und gemeinsame Kirchenbesuche.
• Schriften & Ausdrucksformen: Bibelarbeit zum Alten und Neuen Testament (z.B. Mose und die Zehn Gebote), Vergleich des christlichen Bibelaufbaus mit dem jüdischen Tanach sowie Bezüge im Koran.

Methodengestaltung: Vertiefte Texterarbeitung, das selbstständige Erstellen von Lapbooks, anspruchsvollere szenische Darstellungen sowie theologische Gesprächsrunden.

⚓ Didaktische Prinzipien & Leistungsbewertung

Die drei Dimensionen: Rezeption, Produktion und Reflexion von Bildern bilden die rote Linie unseres Unterrichts. Zu Beginn jedes Auftrags werden die Gestaltungskriterien für die Kinder an der Tafel visualisiert.

Zwei Säulen der Zensur: Bewertet werden stets das fertige Produkt und der gesamte Arbeitsprozess (Vorbereitung, Materialordnung, Engagement und der respektvolle Umgang mit den Werken anderer).

🎨 Inhalte & Kompetenzen in Klasse 1 & 2

• Zeichnen: Linienbilder, Erproben von Graphit- und Buntstiften sowie Wachs- und Ölkreiden. Gestalten von bildfüllenden Kratzbildern (Sgraffito).
• Grafik (Drucken): Experimentelles Drucken mit Naturmaterialien, Korken oder Fingern. Erproben der Abklatschtechnik (Décalcomanie) für Schmetterlinge oder Fantasiegestalten.
• Malerei: Kennenlernen von Grund- und Mischfarben mithilfe von Kinderbüchern (z.B. „Die Königin der Farben“) sowie freies Malen zu Liedern und Geschichten.
• Plastik & Installation: Räumliches Gestalten mit Papier (z.B. Hexentreppen als Verbindungen), Reliefs aus Alltagsmaterialien (Wikingerdorf) und Kneten mit Modelliermassen.

🎨 Inhalte & Kompetenzen in Klasse 3 & 4

• Zeichnen: Anfertigen von Vorskizzen und Proportionalstudien (Thema: Tiere), Kennenlernen von Schraffurtechniken bei Licht- und Schattenwürfen sowie experimentelles Zeichnen nach Musik.
• Grafik (Drucken): Großformatige Gemeinschaftsbilder mit selbst hergestellten Druckstöcken sowie Erproben von Materialdruck und Frottage (Durchreibetechnik, z.B. nach Max Ernst).
• Malerei: Farben aus Pigmenten selbst herstellen, Kennenlernen des Farbkreises (Komplementärfarben nach Kandinsky) und Verfremden von Fotokopien (z.B. Selbstportrait in der Zukunft).
• Plastik & Installation: Dreidimensionales Bauen und Kaschieren von Figuren (z.B. Medienhelden oder “Nanas” nach Niki de Saint Phalle) sowie Produktdesign (Brillen aus Pappe, Drahtfiguren auf Holzsockeln).

⚓ Unterrichtsinhalte nach Klassenstufen

Eingangsphase (Klasse 1/2):
Singen und Spielen von Begrüßungs-, Geburtstags- und Abschiedsliedern im Schulalltag. Erste Erkundungen mit dem Orff-Instrumentarium (laut/leise, schnell/schwer), Erfinden von Klanggeschichten mit grafischer Notation (Punkte und Striche), Bodypercussion sowie Malen zur Musik. Erste Begegnung mit klassischen Werken (z. B. Peter und der Wolf, Karneval der Tiere).

Klassenstufe 3 & 4:
Kennenlernen großer Komponisten (Mozart, Bach, Beethoven) und klassischer Werke (z. B. Die Moldau). In Klasse 3 starten die traditionelle Notenlehre (C-Dur-Tonleiter, Taktarten, Noten- und Pausenwerte) und das mehrstimmige Singen. In Klasse 4 folgt das Musizieren nach Noten auf Stabspielen (Xylophon, Metallophon), Instrumentenkunde (Holz- und Blechblasinstrumente) sowie Einblicke in Oper und Musical (z. B. Die Zauberflöte).

⭐ Schulleben & Außerschulische Aktivitäten

Schulische Feste: Das jahreszeitliche gemeinsame Singen (wie unser traditionelles Weihnachtssingen mit Liedern aus unserer schulinternen Sammlung), Auftritte bei der Einschulung und Konzerte des Schulchors prägen unser Gemeinschaftsgefühl.

Besondere Lernorte: Wir öffnen den Blick über den Tellerrand durch Besuche im Musiculum, Musical- und Opernbesuche, Auftritte bei der UNICEF-Gala oder im Altenheim sowie durch Kooperationen mit den weiterführenden Schulen zur Instrumentenkunde.

📊 Leistungsbewertung & Medien

Vielschichtige Leistungsformen: Jedes Kind führt eine orangefarbene Musikmappe. Die Leistungsbewertung setzt sich aus drei großen Bereichen zusammen:

• Praktisch-gestalterisch: Musizieren mit Instrumenten, Singen im Klassenverband, Bewegen zur Musik und Umgang mit dem Instrumentarium.
• Mündlich: Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Partner- und Gruppenarbeiten sowie Präsentationen oder kleine Vorträge.
• Schriftlich: Mappenführung, Plakate oder kurze schriftliche Überprüfungen (freiwillig im Ermessen der Lehrkraft).

Digitale Medien: Zur Ergänzung und Förderung nutzen wir gezielt Hörbeispiele, Musikfilme (z. B. Checker Tobi, Sendung mit der Maus), interaktive Plattformen wie Auditorix.de sowie kreative Apps wie GarageBand und die Anton-App.